Alumno.

Alumno.

Los alumnos son aquellos que aprenden de otras personas. Etimológicamente, alumno es una palabra que viene del latín alumnus, participio pasivo del verbo alere, que significa ‘alimentar’ o ‘alimentarse’ y también ‘sostener’, ‘mantener’, ‘promover’, ‘incrementar’, ‘fortalecer’. Se dice de cualquier persona respecto del que la educó y crio desde su niñez, aunque uno puede ser alumno de otra persona más joven. De hecho, al alumno se le puede generalizar como estudiante o también como aprendiz. También es alumno el discípulo respecto de su maestro, de la materia que aprende o de la escuela, colegio o universidad donde estudia. El estudiante es un alumno.

Didáctica de la Música

La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. Es una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es la encargada de articular la teoría con la práctica. Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Los métodos y la educación.

El método lógico.- establece las leyes del pensamiento del raciocinio para revelar la verdad o confirmarla a través del análisis y sacando conclusiones ciertas y verdaderas. Este método esta relacionado con las mentes adultas, maduras y desarrolladas, estructura los elementos de la clase según la forma de razonar, consta de los siguientes elementos.

Análisis.- Separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos.

Síntesis.- Composición o formación de un todo mediante la unión de varios elementos.

Introducción.- Yendo de lo singular a lo universal.

Deducción.- que va de lo universal a lo particular. 

Método didáctico.- Organización racional y bien calculada de los recursos disponibles  y de los procedimientos más adecuados para poder lograr el objetivo propuesto, de la manera más segura, económica  y eficiente. Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objetivo la técnica de la enseñanza, como sistema para estimular y dirigir eficientemente el proceso de aprendizaje.

LA EDUCACIÓN MUSICAL

En la Educación Básica ecuatoriana persiste la idea arcaica y pobre de encasillar y limitar a la educación musical a simples cantos escolares o a tediosas sesiones de audición musical de vivencias ajenas a la realidad nacional o simplemente a una jornada de fundamentación teórica que cansa y aleja de la espiritualidad emotiva del sonido. En este sentido, podemos afirmar que no toda la música se reduce a canción, ni toda canción que el niño escucha y ejecuta es sinónimo de formación escolar.

La escuela no minimiza el espíritu infantil, por lo que, el maestro ha de tener presente que hoy en día todos viven inmersos en música y para este fenómeno ha de preparar al niño. Por consiguiente, la Educación Musical en la escuela ha de perseguir una doble finalidad: disponer el espíritu del escolar para conocer y gustar la buena música, y dotarlo de un repertorio de temas musicales y canciones que llenen sus necesidades de expresión emocional tanto en el aspecto individual como social.

DIDÁCTICA MUSICAL.

DIDÁCTICA MUSICAL.

Didáctica: En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.

Música: ciencia, arte y medio de comunicación, que se basa en el sonido que tiene sentido con carácter comunicativo sonido: elemento que se da de manera natural y es consecuencia de la vibración de los cuerpos se compone de ritmo, melodía, textura y timbre dinámica uso de diferentes intensidades o volúmenes en una partitura y esto se indica con los matices tempo velocidad de una obra (allegro, vivo, vivache-adagio, largo, largito-andante, moderato) matices pp p mp mf f ff intervalos: diferencia de altura entre dos notas alteraciones símbolos que modifican el sonido

Método Kodály para la enseñanza de la Música

Zoltan Kodály nació a Kecskemét (1882) y murió en Budapest (1967). En 1900 se trasladó a Budapest, y estudió composición en la Academia MusicalF. Liszt donde fue catedrático de Teoría y composición. Su profesor Hans Koessler, alemán, supo despertar en sus alumnos, entre los que estaba, también, Béla Bartók(1881 – 1945), el interés por la música de Hungría. En colaboración con B. Bartók empezó en 1903 un estudio sobre la musicalidad folclórica balcánica en general, y magiar en particular. Kodály y Bartók ambos realizaron una renovación lingüística del canto popular y un gran estudio del patrimonio folklórico húngaro. Crearon la etnomusicología y realizaron transcripciones, clasificaciones, ensayos.

 

Desde joven Kodály concibió gran admiración por Brahms y Debussy, como se refleja en sus primeras obras. Pero al impregnarse su pensamiento de los ritmos característicos y melódicos de la música vernácula, su estilo tomó este carácter, aun cuando no utilizó ninguna melodía popular concreta como base de sus composiciones.

En 1906 se dedicó de lleno a la composición, renunció a su carrera de investigador y aceptó un cargo de profesor en el Conservatorio de Budapest, donde enseñó durante muchos años. Entre 1906 y 1907 perfeccionó sus estudios en París con C. Widor, y al regresar a su patria fue nombrado profesor del Instituto Musical de la capital, donde había sido estudiante Su reputación comenzó a extenderse cuando en 1910 se ejecutaron en Budapest varias composiciones suyas.